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Evaluation |
Evaluation
ist ein durchgehendes Element der Schulprogrammarbeit. Bereits beim Einstieg in
die Schulprogrammarbeit war die Evaluation ein wichtiger Aspekt, als es darum
ging, zu klären, was der aktuelle Stand der Arbeit ist, was bisher geleistet
wurde und wo Schwerpunkte gesetzt werden sollen. Hauptsächlich dient die
Evaluation dazu, sich der erreichten Ergebnisse in unterschiedlichen
Arbeitsfeldern zu vergewissern und zu überprüfen, inwieweit die im
Schulprogramm vereinbarten Arbeitsvorhaben tatsächlich umgesetzt wurden.
Zentrale
Gegenstände der Evaluation sind genau wie beim Schulprogramm der Unterricht als Kern der schulischen
Arbeit und die Erziehungsarbeit.
Für die
Evaluation in der Schule eignen sich die verschiedensten Methoden. Üblicherweise werden die folgenden Methoden zur Gewinnung
von Daten im Rahmen der internen Evaluation
eingesetzt:
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Klassenarbeiten und andere Verfahren der
Lernerfolgsüberprüfung
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Abiturprüfungen
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Beobachtung von Unterricht
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Rückmeldungen durch die Eltern auf Pflegschaftssitzungen
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Schriftliche Befragungen
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Auswertung vorhandener Daten/Dokumente (Protokolle,
Klassenbücher/Kurshefte, Statistik).
Klassenarbeiten
und andere Verfahren der Lernerfolgsüberprüfung dienen natürlich zunächst der
Bewertung von Schülerleistungen. Bei ihrer Auswertung für Evaluationszwecke
geht es um die Frage: Was sagen die Ergebnisse über den Erfolg der schulischen
Arbeit und die Qualität des Unterrichts aus ? Für diesen Zweck werden auch die
Parallelarbeiten eingesetzt, die für die 7.
Klasse verpflichtend eingeführt wurden.
Einige
Lehrer unserer Schule lassen über diese Verpflichtung hinaus regelmäßig Parallelarbeiten
schreiben, um Erkenntnisse über den Lernstand der einzelnen Lerngruppen zu
gewinnen.
Die externe Evaluation wird in erster Linie
von der Schulaufsicht durchgeführt.
Hier geht
es vor allem um die regelmäßige Auswertung von quantitativen Kennzahlen aus dem
Bereich der Schulstatistik, aber auch um Visitationen und um die Überprüfung
von Abschluss-prüfungen in der Form der Nachkorrektur von Prüfungsarbeiten und
der Beobachtung von mündlichen Prüfungen.
So wurden
zum Beispiel mehrfach Abiturklausuren verschiedener Fächer, die in den
vergangenen Jahren an unserer Schule geschrieben wurden, einer Nachkorrektur
unterzogen. Untersucht wurde jeweils, ob die Notengebung angemessen und die
Korrektur sorgfältig durchgeführt war.
Die
Schulaufsicht stellte keinerlei Beanstandungen fest.
Lernentwicklung
Besondere Regelungen zum Umgang mit Lernentwicklung und
Lernstand in der Mittelstufe gelten seit dem Herbst 2004.
Für den Jahrgang 7 wird im Sinne
von Information und Beratung vorgeschrieben, dass in einem von der Schule
beschlossenen Verfahren zum Halbjahreswechsel und am Ende der Klasse 7 die
Eltern kontinuierlich über den Lernentwicklungsstand ihres Kindes zu
unterrichten sind.
Die im Jahrgang 9 (demnächst Jahrgang 8) durchgeführten
Testverfahren zur Lernstandserhebung in den Fächern Deutsch, Englisch und
Mathematik dienen dazu festzustellen, welche Lernergebnisse Schülerinnen und
Schüler erreicht haben und inwieweit die fachlichen Anforderungen der
Kernlernpläne erfüllt wurden, welche Stärken und Schwächen Schülerinnen und
Schüler in den unterschiedlichen Bereichen haben.
Die ermittelten Ergebnisse geben Hinweise auf den
Förderbedarf der Lerngruppen und Klassen.
